De acordo com a
Politica Nacional de Educação Especial na perspectiva Inclusiva (2009) é papel
do professor de AEE que atua na SRM identificar, elaborar, produzir e organizar
serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as
necessidades específicas dos alunos público-alvo, ainda complementar e/ou
suplementar os conteúdos do ensino regular. Este trabalho deve estar articulado com as ações do professor da sala regular, pedagogo, aluno,
família e os demais aparelhos municipais. Esta organização deverá contribuir para
o melhor desempenho do aluno com NEE para aprendizagem e autonomia, não
somente intra escola, mas, extra escola na sua vida social e familiar. Todo esse trabalho deverá colaborar no
processo formativo dos professores que atuam naquele espaço escolar.
Devemos ter como objetivo o poder do diálogo, não somente para com os alunos,
mas entre os pares adultos (profissionais que atuam na escola), trilhando o
percurso da partilha de saberes fazeres. É preciso ter em mente que eu
objetivo de toda ação voltada para inclusão é o de qualificar a prática pedagógica para todos.
A proposta de se realizar
estudo de caso, tendo como premissa o Caso Roberto nos permitiu uma
aprendizagem por desafios, ou seja, provocou a reflexão e o desequilíbrio, logo
o equilíbrio e o desejo de realizar outros. Sabemos que no cotidiano (que nos
engole) é uma metodologia complexa, ainda mais por envolver outras pareceria, porém,
de grande importância. Podemos afirmar que nos levou a refletir sobre
outros/novas possibilidades possíveis de serem almejadas para um determinado
sujeito aluno e que este alcance sucesso em sua vida. È válido ressaltar o
quanto a escola não nos permite um caminhar com tamanha qualificação, pois, o
numero de alunos nos emerge no cotidiano de ações práticas e emergenciais, o
que não permite um estudo de caso detalhado e descrito de forma a acompanhar e
esclarecer situações pertinentes ao processo das aprendizagens. Porém, fica a
certeza de que, é de grande importância o estudo de caso, que nos
impulsiona para o plano de AEE, como forma de garantir a constituição de uma
ação educacional, tanto para o professor do AEE, para o regente, pedagogos e
coordenadores, que juntos irão debruçar sobre os objetivos, a
metodologia e os recursos humanos e materiais, como a (re)avaliação assegurando ações necessárias para o desenvolvimento da
aprendizagem e atendimento às necessidades especificas do aluno em questão.
